Ingénierie pédagogique : concevoir des parcours efficaces, vivants et alignés avec les attentes terrain
Qu’est-ce que l’ingénierie pédagogique ?
L’ingénierie pédagogique désigne l’ensemble des méthodes et outils permettant de concevoir, structurer, piloter et évaluer un dispositif de formation. Elle va bien au-delà de la simple “organisation d’un planning” : elle suppose de penser le contenu, le rythme, la méthode, les compétences visées, les modalités d’évaluation et les supports pédagogiques. En formation initiale comme continue, en présentiel comme à distance, cette discipline est aujourd’hui stratégique.
Une expertise construite entre écoles et entreprise
Yannick BIDET-BERTOMIER travaille sur ces sujets depuis plus de 15 ans. D’abord en tant qu’intervenant formateur en marketing digital et e-commerce, puis comme directeur pédagogique à l’ESD Lyon, et enfin au sein de plusieurs établissements du groupe Eduservices et VISO (MBway Strasbourg, école Omnis). Il a conçu des parcours de Bac+3 à Bac+5, structuré des blocs de compétences RNCP, et assuré l’animation de plus de 80 intervenants dans un même campus.
Les étapes clés d’une ingénierie pédagogique bien menée
- Analyse des besoins : enquête auprès des entreprises, analyse des référentiels France Compétences, étude de l’existant
- Définition des objectifs pédagogiques : formulation SMART, articulation avec les blocs de compétences
- Scénarisation : choix des modalités (présentiel, distanciel, hybride), durée, séquençage, livrables
- Sélection des outils : plateformes LMS, supports interactifs, grille d’évaluation
- Formation des formateurs : accompagnement des intervenants à l’usage des outils et à la posture
- Évaluation et ajustement : indicateurs de satisfaction, évaluation des compétences, révision des modules
Des outils concrets au service des parcours
L’ingénierie pédagogique ne se pense pas hors sol. Yannick privilégie des outils simples et modulables : Moodle pour les LMS, Notion pour le suivi collaboratif des maquettes, Make.com pour l’automatisation des relances et l’intégration des feedbacks. Il utilise également des outils comme Class Central ou Pexels pour enrichir les contenus visuellement et pédagogiquement.
Exemples de réalisations concrètes
- 🧱 Refonte complète des maquettes MBA Marketing Digital et Supply Chain chez MBway
- 🧪 Intégration de sprints pédagogiques à l’ESD Lyon pour dynamiser les projets étudiants
- 📊 Création de dashboards de suivi compétences apprenant + animateur sous Notion
- 🎓 Déploiement d’un tronc commun hybride (présentiel + asynchrone) pour des promotions post-bac
Entre innovation pédagogique et exigences réglementaires
L’ingénierie pédagogique, surtout en alternance, doit jongler avec plusieurs contraintes : attentes des OPCO, référentiels France Compétences, titres RNCP, obligations de traçabilité. Yannick BIDET-BERTOMIER travaille précisément à l’interface de ces contraintes administratives et de l’envie d’innovation pédagogique. Il forme des équipes internes à construire des dispositifs conformes mais vivants, adaptés mais engageants.
Accompagner les intervenants vers plus de cohérence
Un bon parcours ne tient pas seulement à la maquette. Il repose aussi sur la capacité des intervenants à comprendre la logique d’ensemble. Yannick organise des sessions de formation pour animer une rentrée, structurer une grille d’évaluation commune, créer des templates de restitution uniformes et partager des retours d’expérience. Il intègre également des modules de veille sur les pédagogies actives.
Pourquoi l’ingénierie pédagogique devient un enjeu stratégique
Dans un contexte d’accélération des formations, de concurrence entre écoles et d’exigences croissantes des financeurs, la qualité pédagogique ne peut plus être improvisée. Elle devient un levier différenciant. Elle permet aussi d’éviter les déséquilibres : surprogrammation, redondance, manque de lisibilité pour les apprenants ou les tuteurs entreprise.
Une ingénierie au service du sens, pas du tableur
Yannick BIDET-BERTOMIER défend une approche de l’ingénierie pédagogique ancrée dans la réalité, dans la psychologie des apprenants, dans les usages numériques réels. Il conçoit les parcours comme des récits structurés, engageants, où l’étudiant sait toujours où il en est, ce qu’il doit faire, et pourquoi ça a du sens.
